Período Sensível da Escrita #0
Em Montessori, a criança explora a área da linguagem da mesma forma que as outras áreas, através de um ambiente preparado e rico em materiais que potenciem o seu desenvolvimento e permitam a aquisição de novas descobertas e aprendizagens. O adulto tem o papel importante de observar, preparar o material e conversar com a criança estabelecendo um diálogo em que a mesma se sinta escutada para que possa adquirir confiança em si mesma.
Exemplos de atividades/ materiais Montessori da área da linguagem
• Jogo de sons;
• Encaixes metálicos (preparam a mão para a escrita);
• Letras de lixa;
• Alfabeto móvel;
• Caixa de objetos fonéticos;
• Cartões de 3 partes;
• Cartões de leitura.
“A criança primeiro escreve e depois é que lê”
Com os jogos de sons, a criança vai aprender que as palavras são compostas por sons e é também uma preparação direta para a leitura.
Depois aprende os símbolos destes sons com as letras de lixa. Vai traçá-las com os seus dedos e a memória vai entrar em ação e os sons que já foram analisados nos jogos de sons vão ter uma grafia correspondente. As letras de lixa são uma preparação direta para a leitura.
Posteriormente, a criança começa a utilizar o alfabeto móvel, com a formação de palavras analisadas som a som, o qual é uma preparação direta para a escrita e para a leitura.
Maria Montessori observou que quando a criança está em pleno período sensível da linguagem está muito interessada nas palavras e nos sons que as compõem, contudo, o seu desenvolvimento motor fino não é suficiente para manipular a ferramenta da escrita (lápis ou caneta). Segundo a visão Montessori se esperarmos que a criança tenha a possibilidade de
escrever (por volta dos 6/ 7 anos), o grande interesse e entusiamo já passou.
A escrita e a leitura chegam aos 3 anos, mas podemos preparar as crianças desde cedo. E não é com as letras! Para ter um bom desenvolvimento no período sensível da alfabetização, as crianças precisam ter um excelente vocabulário.
Finalmente, quando a criança passa um pouco dos três anos, começa a experimentar com os sons das palavras.
Em linhas gerais, o que fazemos é apresentar à criança a segmentação fonética das palavras: barco é apresentado como “barco” e como “b-a-r-c-o”, sem letras, só com a pronúncia, por meio de uma sequência de jogos.
Como Enriquecer o vocabulário?
Falar e cantar para e com a criança
Usar nomes corretos e/ ou científicos
Usar palavras difíceis e vocabulário amplos
Recitar poemas, rimas e canções
Ler e contar histórias mesmo quando a criança não sabe ler.
Lição dos três tempos:
1o tempo, percepção sensorial do nome
“este é vermelho e este é azul”
2o tempo, reconhecimento do objeto com o nome
“Dá-me o vermelho”
3o tempo, lembrança do nome.
“Que cor é esta?” - “vermelho”
Ter o nosso filho interessado na leitura e agora interessado em “ler” ao seu jeito é a melhor coisa que podemos assistir.
Baby A a “ler”
